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解決支援者の現場日記 愛着障がい: 2020年7月
ひきこもり(不登校)~苦悩の意味
それは、自己存在の空虚感です。
自身の存在に意味を感じられないのです。
「いてはいけない」といった状況にまで至っているケースもあります。
こういった認識がどこから来たかというと、それはアタッチメント・トラウマといったもの
からです。
アタッチメントというのは、「愛着」のことです。
愛着とは、
〇乳幼児が特定の人と築く情緒的な関係
私はこれを〈乞い煩い〉と言っています。
ぬくもりを乞うている状態です。
愛情を貪るということで、ムサボリック・シンドロームとも表現しています。
誤った自分らしさを覚え、それに相応しい誤った(生き辛い)行動をとってしまいます。
自分を周囲に認めてもらいたく、過剰に承認を求めたり、周囲の自分への評価に過敏に
なってしまいます。
刺さり、人前に自分の身を晒すことができなくなるのです。
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(NPO法人 地球家族エコロジー協会) 2020年7月28日 09:08
ひきこもり(不登校)~発達障がいなの?③
ことを述べました。
発達障がいであると診断を受け、「治らない障がいでひきこもっているのであれば、
もうしょうがない」としてしまっている親御さんもおられます。
改善していく可能性が大いにあるのです。
もとより、発達障がいであっても、勉強が必要ないということはあり得ません。
発達障がいの特質をより深く知り、わが子の苦手を補う手立てや道具を考え、生活をより快適に
させていく工夫が必要です。
症状にもよりますが、発達障がいだから社会参加は無理で引きこもってもしょうがないという
わけではありません。
ましてや、愛着障がいの誤診だったらどうされますか?
普通に社会へ入れるわが子のその可能性を奪ってしまうことになるのですよ。
見受けられます。
学び、成長がなければ、新たに見えてくるものはありません。
ひきこもる子は、親の世界観の中だけでしか変化できません。
親が学びを怠れば、わが子の可能性の種は、芽を出せないままに終わるのです。
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(NPO法人 地球家族エコロジー協会) 2020年7月10日 06:46
ひきこもり(不登校)~発達障がいなの?②
前回からの二つの驚きに関しお話しします。
青年たちの傾向にとても似ていたことです。
そう、発達障がいのような特徴をもつ多くのひきこもり青年たちが、その傾向が
緩和され社会へ普通に参加していっていたのです。
そもそもできません。
「これはどういうことだろう?」と疑問をもち続けながら勉強を進めていっている内に
分かったのが、「発達凸凹」というものです。
を示す状態です。
そしてそれが、「愛着障がい」から来ており、この愛着障がいが、発達障がいと
間違って診断されていることが多いというのです。
これで疑問が解けました。
私の所へ来た青年たちが治っていったのは、発達障がいではなく、「愛着障がい」
だったからです。
「愛着障がい」とは、適切な時期に親子の間に「愛着の絆」が形成されなかったことによる
人間関係の障がいのことです。
これから述べてみましょう。
(続く)
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