福岡｜引きこもり、不登校、アダルトチルドレンに関するご相談・支援・解決なら地球家族エコロジー協会へ

わが子が背を向け、促しにも抵抗を示すと、自分の無力さを思い知らされます。

そのことが、解決のための行動への意欲を削いでしまうのも事実です。

ですが、ここで考えて頂きたいのは、「わが子もまた同じではないか?」ということです。

「なぜ動かないのか？」と憤りを感じるでしょうが、わが子も自身の無力さを感じ、止まって

しまっているのです。

であれば、自分を動機づける方法を考えていけば、同じようにわが子に働きかけていけばよいのです。




無力を覚ることは実は大事なことなのです。

事実に対して謙虚になり、現実に真摯に向き合うことで、現状をありのままに受け入れることが

出来ます。あれこれ言い訳が出てくる状態は、受容が出来ていないということです。

敬意と反省が無ければ、慢心が生じます。慢心は向上心の妨げとなり、学ぶ姿勢を作りません。




何に対しても敬意をはらうというのは大切なことで、問題に対しても、敬意をもって向き合うことで、

その問題と争わなくて済みます。

反省は原因と結果の再検討であり、前へ進むために後ろを振り返ることです。

反省にならず、ただ後ろ向きに悔やんでばかりの後悔になってしまっていることが多いようです。

反省があってこそ、気づき、学びがあります。

問題に抵抗し反発していては、そこから何も見えてきません。

問題と争わず、自分の味方につけていきましょう。








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「信じて見守る」とよく聞きます。

ですが、この見守りが長期化の最大の要因だとしたら、どう思われますか？

「信じる」というのは、いったいわが子の何を信じるのでしょうか？

「きっと自分から動き出してくれる」ことを信じるのですか？

それは幻想です。

自身が動くこともなく、事態や環境が自分に都合よく変わってくれることなどあろうはずもありません。

他人任せの依存的な姿勢は、わが子への手本とはなりません。




信じるのは、わが子の可能性です。

信じる行為は、未知であることがらに対してというのが、そもそも前提です。

事実に対してではなく、自身の主観的な意味づけによってなされる行為です。

ですから、現状がどうあれ、わが子が本来の自分を取り戻し、大きく羽ばたいていける可能性を

もっていることを信じるのです。




引きこもり者たちは、「できない」と思い込んで(思い込まされて)いることがあります。

その思い込みを打ち砕くためにも、可能性への信頼に基づき、自身がとった過去の誤った対応を

明らかにする必要があるのです。

誤っていたことを認めることで、思い込みが「そうではなかった」ということに気づかせることが

できるのです。




理解が深まることは、自身の情緒的安定にもつながります。

目に見える状態に一喜一憂することもなくなります。

目に見える状態のワケ、意味が分かるからです。

目の前に起こっていることの意味が分かり、腑に落ちることで、初めて解決法を実行することが

できます。なぜそのやり方が適切なのかの意味も分かるからです。

そして、未知なる可能性を潰してしまうような対応は、自ずとできなくなるはずです。

わが子の可能性への無条件の信頼が、わが子に安心感を与え、新たな取り組みへの勇気を引き出します。








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「できる」につなげるためには、次に「分かる」必要があります。

分かるというのは、理解、納得するということです。

理解できれば、わが子の状態の意味が分かります。

困っていること、痛みへの寄り添いができます。




解決のための方法を提示しても、実行できない親御さんも少なくありません。

それがドア越しに声をかけるといった単純なことでもです。

なぜか？

多くは、子どもの側に立った視点がもてないためです。

つまり、自己都合が優先されているのです。




適切ではなかった〈過去や今の対処〉が見えれば、何をどう改善すればいいかが分かってきます。

非を知り、わが子に対してそれを認めることでの損失に何があるかを冷静に考えてみましょう。

不都合はあるかも知れません。

ですが、引きこもりの解決にとってマイナスになるかをじっくり考えてみて下さい。

きっと、無いはずです。

自分にとっての不都合があったにせよ、わが子の引きこもりの解決がなされれば、その不都合も

解消されるのではないですか？








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「どうやったら、終わるのか？」その方法を求めて来られる親御さんが多くあります。

中には「治りますか？」と、あたかも病気のように尋ねられる方もおられます。

いずれも、自然に終わる。治癒していくといった感覚でおられます。




必要なことは、解決していくといった認識です。

長期化を進行させている原因(問題)や、動けなくなっている問題を、ひとつひとつ改善、解消して

いくのです。

もちろん、親御さんが主導的にです。




解決のための方法(マニュアル)を知れば、解決に向かうかといえば、そうとも言い切れません。

なぜなら、「知る」と「できる」は違うからです。

先ず知ることは必要です。「どうしていいのか分からずに」というのを長期化した理由に

あげられる方も少なくありませんが、知るためには、動かなければなりません。

どこに尋ねれば知ることができるか。

今はその点、インターネットなど、情報を得る手立ては色々あります。

その労を惜しんでいないか。

また、“世間体”というものを最優先事項にしていないかを考えてみるべきです。

(続く)









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現状により良い変化が起きないのは、自分の見解だけに拘り、狭い考えに囚われ、限界を覚らず

自分の世界に閉じこもっているからです。

必然的に孤立します。




引きこもり者の苦悩は、〈乞い煩い〉です。

温もりを乞うているのです。

『人間のもっとも大きな飢えは「人生が何のためにあるのか」という答えが見つからないことだ』

という言葉があります。

生きていく意味を見失い、生きていていい理由が分からないでいるわが子に、親としてどう向き合うか

に責任をもちましょう。

子どもは、自分に向けられた親の態度を通して、自身の価値を決めていくのです。

わが子が自己否定してしまうような自身の態度がなかったかを振り返ってみましょう。




実存心理学では、私たちは「人生から問われている存在」としています。

『人間は、人生からの問いに正しい答えを与える責任がある。ある人生の状況の真の意味を見出す

ことに責任がある』と言うのです。

「なぜわが家で？わが子が？」

わが身に起こっていることとして、人生から投げかけられている問いにに答えていく責任がある

のです。

動かぬわが子を否定していませんか？

自身を責めていませんか？

いずれも自分を執着から自由にしません。

ひきこもるわが子とまさに同じ状態です。




苦難を学びの機会に昇華(質の転換)していきます。

自己変革、成長のための課題、必修科目です。

今にどう対処するかが将来の準備になります。

課題の必要単位を取らなければ、卒業できず再び同じ結果を招いてしまうでしょう。









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現状をありのままに認める(受容)ことが大切です。

事実の前に謙虚になることが必要なのです。

ものごとがうまく進まない人の特徴に、言い訳が多い。うまくいかない理由を他者のせいにする。

というのがあります。




事実を突きつけられていて、「自分は懸命に育ててきた」と言っても、どこかに不十分さ、不適切さ

があったからこそそうなっているのです。

「言っても動かない」「甘やかすからだ」と誰か(他者)のせいにしても事態の改善にはなりません。

自分を被害者や犠牲者の立場に置いていては、加害者である誰かが変わることをただ待つだけに

なってしまいます。




「ありのまま」は、そのままにしておくことではありません。

現実を直視し、自ら対策を打っていくことです。

自分の身に(わが子だから)起こっていることですから、自身が責任もって主体的に働きかけていかな

ければなりません。

本人が動かないことに責任をもつことはできませんが、そのわが子に対する自分の態度と行動には、

責任をもたなければなりません。

ものごとがうまくいくためには、判断・選択・決定・行動に自分で責任をもつことです。

思考停止は、周囲に流される(依存的)生き方を招きます。

自分で考え、責任をもつことは、後始末、後片づけを怠らないということでもあります。




自分の人生に責任をもつことでこそ、目の前の問題も解決していけるのです。









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ある日突然、いきなりの解決はありえません。

日を追う毎に事態の改善がなされることを日々実行していなければ、昨日と同じ過ごし方を繰り返させ、

より強く習い性としてその生き方を定着させてしまいます。




「躾」の語源は、「習気(じっけ)」という仏教用語にあるとも言います。

「習気」とは、煩悩によって心身に染みついた習慣(悪癖)です。

習気を正していくのが躾の目的というわけです。

人は〈はまる〉という心理状態に陥りやすい生き物です。

つまり、依存し執着しやすいのです。

だからこそ、何もしないでいれば、わが子は現状にしがみつき、確実に長期化していきます。




「何をすれば、どうすればいいのかが分からない」とよく聞かれます。

分からなければ、「調べる・聞く・訪ねる(尋ね歩く)」です。

その労を惜しまないということです。

惜しむ心もまた執着です。

(続く)








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習癖的な行動の固定的パターンにはまりこむと、それがしっかりと確立されてしまいます。

こうした行動パターンは自分のまわりに殻(鎧)を形成し、それが痛みを伴う感情から自分を切り

離してくれます。しかしそのことは同時に、世界を経験することから自分を切り離しもするのです。




世界が自分にはっきりとした敵意をもっているものとして経験され、他者と結びつこうとしたり

人生に積極的に取り組もうとすることを一切やめて、世界を全否定する状態へとひきこもります。

自ら作った牢獄の囚人です。

牢獄の扉が外から入り込めないほど強固になってしまうと、外の世界との接触がほとんどなくなります。

こうして孤立が完成し、自らを不幸に閉じ込めてしまうのです。

引きこもり者たちは、囚われが強烈ですが、「囚」という字は、かこいの中に人と書きますね。

引きこもりをよく表しています。まさに自己牢獄の囚人なのです。



しかし、人間には幸いにも蘇生力というものがあります。

逆境が心境を高め、成長という変化を起こす力です。

蘇生力を養うためには、自助と社会的支援が必要です。

布団の中でゲームをやっている間は痛みを忘れられます。しかし、布団から出て周囲を見渡した

ときに、当初の問題のみならず、新たな問題が数多く山積していることに愕然としてしまうのです。









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引きこもり者たちにとって、布団の中が外の世界をさえぎる最良の場となります。

外の世界を切り離すために、自分の周りで起きていることのほとんどを無視し、自分の見解に

関連するものだけに自分の行動と興味を制限していき、「自分だけで事足りている」という錯覚

から、孤立に陥ります。ここには、虚勢・からいばりがつきまといます。




ですから、他の助力を得るということが、「弱さ」と見なされ、恥ずかしいこと、みっともないこと

として受け止められています。

家族や周囲からの救済の手があっても、それは、その狭い考え方によって歪められ、結局、無駄なこと

だとして相手にされないか、猜疑心をもって受け止められるため、本人にふり払われて終わります。

ひきこもり(不登校)問題は、こうした自己破壊的な生き方しかできなくなっていることにこそ、

その本質があることを見逃してはならないのです。









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当事者たちは、事態の消滅を望んでいます。

改善(展開)ではありません。

もちろん、妥当性をもった打開策を講じなければ消滅はあり得ません。

しかし、自らが変化を起こしていくことが出来ないのです。




なぜなら、「うまくいく」自分が思い描けないからです。

「どうせうまくいかない」としか思えないのです。

失敗は痛みです。

二度と痛みを味わいたくない彼らは、変化を起こさないようにし始めます。

自分の行動範囲を狭め、物の位置すら固定しようとします。

(続く)









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